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1、好记性不如烂笔头——课堂笔记 美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为被试做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。
2、大学生们学习的材料为1，8oo个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。
3、把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。
4、甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。
5、学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。
6、 实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也看不到摘要组成绩最差。
7、 一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记。
8、看来这种观点是错误的。
9、研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。
10、这是为什么呢？做笔 记的好处可以概括如下：①记笔记有助于指引并稳定学生的注意。
11、要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其它方面。
12、②记笔记有助于对学习内容的理解。
13、记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
14、第三，记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。
15、如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。
16、如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
17、③记笔记有助于积累资料，扩充新知。
18、笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。
19、不断积累，便获得许多新知识。
20、 怎样才能记好课堂笔记呢？ ①做好记笔记的准备工作。
21、笔记本是必不可少的。
22、最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。
23、准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
24、 ②要用笔记，而不要依靠录音机。
25、使用录音机，虽然能将老师讲课的内容全录下来，但自己没参与记的过程，做笔记的好处已无法体现。
26、录下来的内容复习起来也太费时、费力。
27、 ③每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。
28、左侧的大半页纸用于做课堂笔记。
29、 ④笔记方式多种多样。
30、学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。
31、 要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓取知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
32、 提纲笔记：这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。
33、条理清晰，使人一目了然。
34、 图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。
35、图表 比单纯的文字更加形象和概括。
36、 ⑤提高书写速度。
37、书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。
38、要学会一些提高笔记速度的方法。
39、不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用∵代表“因为”，用∴代表“所以”。
40、但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看 不懂所记的内容是什么。
41、速写的目的是提高笔记效率。
42、 ③在笔记遗漏时，要保持平静。
43、上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响听记下面的内容。
44、可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快 补上。
45、 ⑤课后要及时检查笔记。
46、下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。
47、同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。
48、这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
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